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CARACTERÍSTICAS DEL BUEN TRATO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Las Ocho Gran Características
Característica Lenguaje de
Nivel Primario
Lenguaje de Nivel
Intermedio
Ser Atento y
Amable
Yo me cuido, cuido mi
mundo y cuido a otros.
Yo me cuido, cuido mi
mundo y cuido a otros.
Ser Honesto Yo digo la verdad. Yo soy honesto y
sincero.
Responsabilidad Yo soy responsable de
todo lo que hago y digo.
Pueden contar
conmigo y hago mi
mayor esfuerzo.
Integridad Yo demuestro autorespeto
cuando tomo
orgullo en las palabras
que digo y en mis
acciónes.
Yo demuestro autorespeto
y integridad
con mis palabras y
acciónes.
Respeto Hacía
Otros
Yo soy amable con toda
la gente.
Yo aprecio a toda la
gente y los trato
justamente.
Buen
Comportamiento/
Buena Conducta
Ayudo a la gente en mi
clase, en mi escuela, y
en mi comunidad.
Yo contribuyo a mi
salon, a mi escuela, y
a mi comunidad.
Planear y Hacer
Decísiones
Yo hago buenas
decísiones.
Yo hago un plan para
tener éxito, considero
las consecuencias de
mis acciónes y hago
buenas decisiones.
Resolver
Problemas
Yo coopero para
resolver problemas en
una manera justa.
Yo coopero para
resolver conflictos
justamente y
pacificamente.

LO QUE DEBEMOS SABER DEL BUEN TRATO

La educación para la promoción del buen trato, la educación para la paz, la educación para la convivencia (con sus diferencias conceptuales, políticas y pedagógicas), indudablemente son denominaciones de algunas propuestas surgidas en respuesta a la violencia sistemática en las escuelas, situación que desafortunadamente caracteriza a gran parte de las relaciones interpersonales, entre todos los miembros de la comunidad educativa y familiar.

La primera participación de la escuela ha sido la de integrarse a un círculo de producción y reproducción de violencia. Pese a que aún algunos educadores optan por mantenerse indiferentes y se sienten impotentes ante las situaciones de violencia, la mayoría se ha concientizado con respecto a la necesidad de trabajar en la escuela a través de programas específicos; pues un clima de respeto, colaboración, diálogo y participación favorecen tanto el desarrollo y el aprendizaje como la convivencia. Lo cierto es que, luego de comprender las redes que obstaculizan el buen trato en cada comunidad, es evidente la necesidad de crear condiciones para:

·        Organizar el trabajo entre todos los miembros de la comunidad educativa para generar la asimilación del problema (admitir su existencia),

·        Precisar el planteamiento para erradicar el maltrato y auto propuestas y,

·        Generar una la gestión organizada para intervenir educativa y cotidianamente.